Решебник по рабочей тетрадке по мая радзима белару

From Fiery Hamster, 1 Year ago, written in Plain Text, viewed 201 times. This paste will give up the ghost in 1 Second.
URL https://paste.gajim.org/view/627cf9da Embed
Download Paste or View Raw
  1. Решебник по рабочей тетрадке по мая радзима беларусь 4 класс
  2. ____________________________________________________________________________________________________
  3. ※ Download №1: https://bit.ly/2P3TDJD
  4. ____________________________________________________________________________________________________
  5. ※ Download №2: http://giosoftphidit.darkandlight.ru/?dl&keyword=%d1%80%d0%b5%d1%88%d0%b5%d0%b1%d0%bd%d0%b8%d0%ba+%d0%bf%d0%be+%d1%80%d0%b0%d0%b1%d0%be%d1%87%d0%b5%d0%b9+%d1%82%d0%b5%d1%82%d1%80%d0%b0%d0%b4%d0%ba%d0%b5+%d0%bf%d0%be+%d0%bc%d0%b0%d1%8f+%d1%80%d0%b0%d0%b4%d0%b7%d0%b8%d0%bc%d0%b0+%d0%b1%d0%b5%d0%bb%d0%b0%d1%80%d1%83%d1%81%d1%8c+4+%d0%ba%d0%bb%d0%b0%d1%81%d1%81&source=stikked.com_2
  6. ____________________________________________________________________________________________________
  7.  
  8.  
  9.  
  10.  
  11.  
  12.  
  13.  
  14.  
  15.  
  16.  
  17.  
  18.  
  19.  
  20.  
  21.  
  22.  
  23.  
  24.  
  25.  
  26.  
  27.  
  28.  
  29.  
  30.  
  31.  
  32.  
  33.  
  34.  
  35.  
  36.  
  37.  
  38.  
  39.  
  40.  
  41.  
  42.  
  43.  
  44.  
  45.  
  46.  
  47.  
  48.  
  49.  
  50.  
  51.  
  52.  
  53.  
  54.  
  55.  
  56.  
  57.  
  58.  
  59.  
  60.  
  61.  
  62.  
  63.  
  64.  
  65.  
  66.  
  67.  
  68.  
  69.  
  70.  
  71.  
  72.  
  73.  
  74.  
  75.  
  76.  
  77.  
  78.  
  79. Пенсионные схемы и актуарные расчеты в НПФ Глава 7. Анализироватьвысказывания русских писателей о русском языке.
  80.  
  81. Некоторые ученики из нашей школы сделали доклады о Великой Отечественной Войне. Остроухова «Золотая осень» в «Картинной галерее» учебника. Доказыватьправильность выделения корня в однокоренных словах.
  82.  
  83. Начальная школа - Техника :: корабли, 86. Начальная школа 1-4 классы.
  84.  
  85. Предмет: Класс: УМК: Количество часов: Физика 8 Белага В. Программа основана на программе, разработанной В. Панебратцева Программы для общеобразовательных учреждений «Физика» - М. Физика и ее законы являются ядром всего естествознания. Современная физика — быстро развивающаяся наука, и ее достижения оказывают влияние на многие сферы человеческой деятельности. Поэтому в курсе встречается большое количество примеров использования физических закономерностей в современной науке, технике и технологии. В курсе отдельное внимание уделяется истории развития физической мысли, а также исторически значимым физическим экспериментам, приведшим к тем или иным открытиям. Это, с одной стороны, обеспечивает межпредметные связи физики с другими дисциплинами, а с другой стороны, позволяет учащимся понять, что физика является «живой» наукой, которая постоянно развивается. Учебник и программа как составные части УМК разработаны в соответствии с его общими научно-методическими принципами и требованиями, что обеспечивает реализацию образовательного стандарта. Ему отведена в системе УМК особая роль навигатора, которая предполагает включение остальных компонентов комплекта как в строгом соответствии с логикой построения материала в учебнике, так и по индивидуальной траектории, определенной учителем или самим учеником. Его отличительными характеристиками являются: — фиксированный формат; — жесткая структурированность текстового материала; — обширный и разнообразный иллюстрационный материал; — направленность на деятельностный подход в образовательном процессе. В электронном варианте учебника каждый разворот становится активным экраном. Он содержит гиперссылки, выделенные внутри текста, что позволяет осуществлять отбор медиаобъектов по теме данного параграфа. Медиаобъекты коллекции изображений, включая фрагменты видео, анимаций, интерактивных моделей и опытов, терминологический словарь, справочные материалы, биографический справочник, а также интересные факты тематически привязаны к изучаемому материалу, представленному на развороте экране. Таким образом, каждый разворот экран учебника осуществляет роль навигационной основы для поиска информационных ресурсов. Использование учебника в качестве навигатора позволяет в процессе обучения одновременно привлекать разнообразные информационные ресурсы что практически неосуществимо в рамках традиционного обучения и выбирать траекторию учебного процесса в соответствии с особенностями класса или отдельных учащихся, эффективно организовывать самостоятельную работу. Физика Учебник Универсальные пособия Просвещение 978-5-09-037164-3 купить в интернет-магазине Методлит. Рабочая программа для учителя-предметника для 8 класса по ФГОС. Программы по Физике для 8 класса по УМК Белага В. Таким образом, весь учебный материал курса, различный по сложности и объему содержащейся в нем информации, выстроен в единых методологических рамках, отражающих новую концепцию создания учебной литературы. Это отличает данный УМК и его «ядро» — учебник — от ранее издаваемых и позволяет говорить о реализации в данном комплекте качественно нового уровня создания школьного учебника как основной единицы информационно-образовательной среды. Белага Просвещение 2011 2 Задачник Д. Артеменков Просвещение 2011 3 Тетрадь-тренажер Д. Артеменков Просвещение 2011 4 Тетрадь-практикум В. Белага Просвещение 2010 5 Занимательные материалы к урокам А. Семке Издательство НЦ ЭНАС 2004 6 Дидактические материалы 8 класс А. Марон Дрофа 2002 7 Самостоятельные и контрольные работы Л. Физика 1 С Библиотека наглядных пособий Открытая физика Часть1 - Учебное электронное издание Электронная энциклопедия «От плуга до лазера». Белага «Физика 8» Система оценивания. Оценка устных ответов учащихся. Диагностический тест по 7 классу. Принципы работы тепловых двигателей. Примеры действия электрического тока. Учебник продолжает линию учебно-методических комплектов «Сферы» по физике. Издание подготовлено в соответствии с новым образовательным стандартом и освещает вопросы курса физики для основной школы. Материал учебника направлен на формирование первых научных представлений о физических законах и явлениях, основываясь на достижениях современной физики и техники. Главными особенностями данного учебника являются фиксированный в тематических разворотах формат, лаконичность и жёсткая структурированность текста, разнообразный иллюстративный ряд. Использование электронного приложения к учебнику позволит значительно расширить информацию текстовую и визуальную и научиться применять её при решении разнообразных физических задач и подготовке творческих работ. Я выбираю этот учебник. Разговор о новом учебнике хочу начать с отрывка из статьи бывшего вице-президента академии педагогических наук ссср. Здесь агафья тихоновна, совсем в науках не искушенная, построила блестящую модель тех ситуаций, которые почти неизменно возникают на конкурсах учебников» 1. Это было написано тридцать лет назад, но ситуация с тех пор практически не изменилась. По-прежнему перед каждым из нас «витает почти идеальный образ учебника, но так как губы никанора ивановича нельзя приставить к носу ивана кузьмича, то и приходится довольствоваться только одним из претендентов». Сама я училась по учебникам т. Учила «по бабайцевой», «по разумовской» — и ни один из комплексов не мог удовлетворить меня целиком. То «нос» не подходил, то «губы» не нравились. Совсем как у агафьи тихоновны. И вот наконец я нашла «претендента», близкого к «почти идеальному образу учебника». Это учебник «русский язык. Книги этого замечательного авторского коллектива попали мне в руки несколько лет назад. Вначале я познакомилась с учебными книгами «секреты орфографии» и «речь, язык и секреты пунктуации». Когда кто-либо из моих учеников раньше времени справлялся с заданием, я давала ему — в качестве особой награды! И все-таки это было лишь эпизодическое привлечение умных и хороших помощников. В 1999 году на конференции «русский язык в школе — xxi век: новые концепции, учебники и учебные пособия» она широко освещалась в газете «русский язык» я узнала, что мои старые добрые помощники — «секреты орфографии» и «речь, язык. » — перерабатываются в учебники нового типа. И вот учебник для 5-го класса вышел. Сейчас он используется в качестве экспериментального учебника. Почему я его выбираю? Не потому, что не из чего выбрать: учебников для 5-го класса на моей дидактической полке целых пять. Общими усилиями постепенно создается «образ почти идеального учебника», о котором мечтал. Но только в учебниках г. Концевой нос и губы, голова и ноги — все на месте. Хотя в одной небольшой статье невозможно рассказать обо всех достоинствах нового учебника, все же хочется выделить некоторые особо существенные моменты. Итак, попытаюсь мотивировать свой выбор. Прежде всего меня привлекает новизна лингвистического содержания. Этот учебник построен на фонемной основе. Фундаментом всего курса орфографии является фонемный принцип. Но так как фонема тесно связана с морфемой, «живет» в морфеме, то естественнее назвать его фонемно-морфемным. Им проверяется «80% трудностей в нашем языке» с. Фонемно-морфемный принцип определил и структуру учебника. В нем две части, которые можно условно назвать «фонема» и «морфема». В первой части рассматриваются фонемные и некоторые нефонемные правила, во второй — строение слова, правописание корней и приставок. Очертив в целом лингвистические основы курса и его строение, позволю себе больше на этом не останавливаться. В учебнике решена очень важная дидактическая проблема —. Автор Граник, Борисенко, Бондаренко, Владимирская. С 1-го по 9-й класс. Учебник по русскому языку 8 класс Граник Г. В первой части учебника содержится материал для повторения темы «Простое осложнённое предложение», в котором рассматриваются однородные члены предложения, обобщающие слова, обращения, междометия, слова-предложения да и нет, вводные слова и предложения, обособление второстепенных членов предложения в обобщенном виде. А также повторение служебных частей речи: предлог, союз, частица, их правописание и употребление. В основе учебника лежит текстоцентрический принцип, позволяющий постоянно работать над пониманием текста в том числе художественного , развитием воссоздания воображения и творческих способностей учеников. Во второй части учебника - изучение синтаксиса и пунктуации, где рассматриваются: словосочетание и предложение, типы синтаксической связи сочинение и подчинение. В третьей части содержатся словарики разных типов и ответы к заданиям из первой и второй частей учебника. Калигула обнаружил трещину, похвастался своей зоркостью и освободил доклад о великой отечественной войне 4 класс реферат великая отечественная война 4 класс, сурово предупредив. Помогите плиз найти доклад о великой отечественной войне для 4 класса. Файл: Доклад о великой отечественной войне для 4 класса Ссылка: Скачать Доклад о великой. Доклад о великой отечественной войне 4. На тему Что я знаю о Великой Отечественной. О Великой Отечественной РЕФЕРАТ ДЛЯ 4 КЛАССА О войне для 4 О ВЕЛИКОЙ - Реферат о великой. О войне реферат для 4 доклад о войне для 4 класса Дата добавления: 2012 Другие программы. Буквально каждый класс ждут изменения, и в своем последнем письме создатели объясняют, почему они решили сделать в обновлении 5. Создать образ Великой Отечественной войны как тяжелейшего испытания, выпавшего на долю всех жителей нашей странывоспитывать патриотические чувства, уважение к людям, к родной истории. Нужен реферат, сочинение, конспект? Тогда сохрани - » Отрывки из сочинений учащихся 4 класса о своих родственниках, участниках Великой Отечественной войны. О великой отечественной войне для 4 классов доклад о великой битве 4. Доклад о великой отечественной войне 4 рабочая программа умники и умницы 3 класс холодова. Если ваш сосед начнёт курить, беломор на балконе? Восток доклад 4 класс:областной суд 4 восток класс доклад изменчива. Доклад совершенствование преподавания физики в условиях подготовки ведению фгос. Нужно это - реферат на тему великая отечественная война для 4 класса помогайте. Могли бы помочь найти реферат по обж на тему великая отечественная война за 4 класс? Где достать сообщение о великой отечественной войне для 4 класса для школы? Дать краткую информацию о некоторых исторических событиях времён ВОВ; расширять кругозор, обогащать словарный запас учащихся. Сообщение к уроку окружающий мир. Подготовила: Андреева Анжелика, ученица 4 класса. Запарился искать реферат для 4-го класса о великой отечественной войне помогите. Здравствуйте,нужен короткий доклад о Великой Отечественной Войне. Тема создана для обсуждения и аннотаций книг художественных,исторических посвященных Великой Отечественной Войне. Большая подборка книг для скачивания и чтения находится на нашем сайте в 'Каталоге файлов' В этой. Некоторые ученики из нашей школы сделали доклады о Великой Отечественной Войне. Территории памятника воинам Великой Отечественной войны Работу. В Крошнозерском лесничестве Работу выполнили ученики 3 — 4 классов. Решебник и ГДЗ по предмету Математика за 1-4 классы. Пропись 1 класс 3 часть ответы в г горецкий 5 классов 2013 2014 ответы гдз умники умницы 3 класс холодова в гостях. Математика 4 класс моро 1 часть ответы стр86. Гдз юные умники и умницы 1 класс 1 часть. Гдз по информатике 4 класс холодова 2 часть. Кружок «Умники и умницы». Савенков — 1 час, логика по программе Холодовой «Умники и умницы». По каждой программе внеурочной деятельности составляется рабочая. Иришка Фирсова умники и умницы 3 класс рабочая программа. В помощь родителям и ученикам представляем вашему вниманию ответы на задачи в рабочей тетради по логике 'Юным умникам и умницам', 3 класс, часть 1. Умники и умницы 3 класс рабочая тетрадь. Вы найдете ответы на самые сложные. Рпс 4 класс ответы 1 часть холодова ответы. Рабочая тетрадь в 2-х частях Серия: Юным умникам и умницам: развитие познавательных способностей Автор: О. Автор: Холодова Юным умникам и умницам, 3 класс, часть 1, Холодова, ответы. Юным умникам и умницам. Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей 9-10 лет. Файл формата rar; размером 3,15 МБ; содержит документ формата djvu. Поступление в школу — важный момент в жизни ребёнка. Впереди новая жизнь, новые друзья, новые, подчас очень серьёзные испытания. Как помочь ребёнку быстрее адаптироваться к школе, развить интерес к учению? В пособии 36 занятий, которые могут проводиться или 1 раз в неделю с сентября по май как специальный курс по развитию познавательных способностей дошкольника , или 3 раза в неделю с января по апрель. Звичай та права 4 «гдз по рпс 4 класс холодова 1 часть ответы» Т. Федорова «Правила и упражнения по русскому языку 1 — 4 классы» 2005 г. Формат пдф rar 4. Петерсон «Математика 3 класс часть 1 » 2008 г. Помогите, пожалуйста, отыскать программу курса РПС О. Сейчас этот форум просматривают: нет зарегистрированных. Рабочая тетрадь в двух частях 1 класс, 2 класс, 3 класс, 4 класс. КТП Умники и умницы 1 класс. КТП + Холодова Юным умникам. Экспресс-контроль» для 4 класса, авторы О. В «Комплексные работы по текстам» 2 класс авторов О. В Прайс-лист с новыми ценами можно будет скачать в разделе «Прайс-лист». Рабочие тетради по математике Части 1 и 2 призваны помочь учителю в организации самостоятельной работы учащихся в 4 классе как на уроке с отдельными учениками, группой учеников или всем классом , так и дома. При подготовке к уроку учителю по своему усмотрению придётся выбирать, какие упражнения лучше взять из учебника, а какие - из тетради. Печатная основа тетрадей позволяет значительно сократить время на выполнение заданий. Совместное использование учебника, тетрадей с печатной основой и обычных тетрадей должно способствовать рационализации учебного процесса. Тетради могут использоваться и при работе по учебникам других авторов. Формат: pdf Размер: 15, 3 Мб Скачать: Часть 2. Формат: pdf Размер: 15, 3 Мб Скачать: О том, как читать книги в форматах pdf, djvu - см. И Моро - Duration: 3:47. Готовые Домашние Задания 446. ГДЗ: Спиши готовые домашние задания рабочая тетрадь по математике за 4 класс, решебник Волкова С. И, ФГОС, часть 1, часть 2 онлайн ответы на GDZ. Математика рабочая тетрадь 4 класс Часть 1 Страница. И Моро - Duration: 4:01. Готовые Домашние Задания 763 views. Название Spotlight 3 DVD Video Английский в фокусе 3 Видео Год выпуска: 2009 Автор: Virginia Evans, Jenny Dooley Категория: Видео Язык курса: английский Формат: 4:3 размер кадра 720х576 пикселей Качество: MPEG 2 Издательство: Просвещение Описание: DVD-video это компонент УМК 'Английский в фокусе' Spotlight для общеобразовательных учреждений. Он содержит яркие красочные анимационные видеоролики, соответствующие материалу учебника и профессионально озвученные носителями языка. Книга для чтения, включенная в учебник, представлена в виде красочного мультфильма. Товарищи родители, НЕ ВВОДИТЕ. На торрентах torrent тоже не находится ничего вразумительного. Электронные учебники и подготовка к ЕГЭ запись закреплена. Контрольно-измерительные материалы по всеобщей истории. Новейшая и современная история. Представленные контрольно-измерительные материалы КИМы для 9 класса тематически сгруппированы, соответствуют требованиям школьной программы по истории и возрастным особенностям учащихся. Использование КИМов позволит не только оценить усвоение учащимися материала по теме, но и постепенно подготовить их к современной тестовой форме проверки знаний, что пригодится при выполнении заданий ЦТ и ЕГЭ. В конце издания предложены ключи к тестам. Пособие адресовано учителям, школьникам и их родителям. По умолчанию, дистрибутив распаковывается в папку C: Temp ABBYY FineReader 11 При необходимости распакуйте дистрибутив повторно. Решебник По Мая Радзима Беларусь 4 Класс. Я подобрал для вас темы с ответами на вопрос AvsVideoEditor и ошибка 'Класс не зарегистрирован' Видеопрограммы : На свежеустановленной 'WinXP SP3' не воспроизводятся avi- и flv-файлы. С mp3 все нормально, звук есть. KMP такие видео вообще не воспроизводит, а VLC плеер воспроизводит только звуковую дорожку. Это видео что по времени записывал от 3 до 5. Нужный мне переход можно заметить прям на 1-ой секунде ролика 5kpGy-VTqZI Знаком с Вегасом и немного с Адобе Премиэр, но такого. Есть кассеты от староый видеокамеры 8 мм, video 8. Какими программами лучше всего оцифровывать? Пока остановился на Virtual Dub. Ищу программу, распознающую изображение в определенной части экрана. При изменении исходного необходимо запустить exe-шный. Подскажите, пожалуйста, бесплатную и простую программу для того, что размыть лица на видео. Вот еще темы с ответами: помогите плизз, подскажите добрые люди чем можно открыть файл типа 'CAN'. ОООчень нужно Заранее спасибо! При запуске WMA-файла выдается сообщение: --------------------------- Требуется лицензия --------------------------- Защищенное. Microsoft планирует упростить установку и использование популярной среды разработки приложений Visual Studio, чтобы работать с ней могли не. Вот я делал макет юнитов на редакторе к игре на одном движке,называется IC Engine,но его мину в том,что теперь мне все придется. Или воспользуйтесь поиском по форуму. Данная программа соответствует требованиям ФГОС. Концепция духовно-нравственного развития, планированию результатов начального образования. Рабочая программа разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта по данной образовательной области с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса по русскому языку, возрастных особенностей младших школьников. Логика изложения и содержание программы полностью соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта начального общего по русскому языку. Рабочая программа по русскому языку в 2 классе рассчитана на 170 учебных часов в год, 5 часов в неделю. Программа соответствует авторской программе и реализует ряд целей и задач курса. В системе предметов общеобразовательной школы курс русского языка реализует познавательные, социокультурные цели. Рассуждатьо значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении. Различатьустную, письменную и внутреннюю речь. Словарные слова для 2 класса. Тренажёр по русскому языку 2 класс на тему: Словарный диктант 2 класс 1 четверть. Опубликовано - 13:49 - Подситкова Татьяна Ивановна. Правописание словарных слов всегда вызывает много трудностей у учащихся. Работать с памяткой «Как научиться правильно списывать предложение». Рассуждатьо значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении. Анализировать речь людей при анализе текстов. Наблюдатьза особенностями речи и оценивать её. Соблюдатьв речи правила речевого этикета, оценивать свою речь на предмет её вежливости и доброжелательности по отношению к собеседнику. Отличатьдиалогическую речь от монологической. Использоватьв речи диалог и монолог. Участвовать в учебном диалоге. Наблюдать над этимологией слов «диалог» и «монолог». Составлять по рисункам диалог и монолог. Оцениватьрезультаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению. Планировать, контролировать и оцениватьучебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения. Отличатьтекст от других записей по его признакам. Передаватьустно содержание прочитанного текста-образца или составленного текста. Создаватьустный и письменный текст в соответствии с поставленной коммуникативной задачей. Определятьтему и главную мысль текста. Подбирать заголовок к заданному тексту. Составлятьтекст по заданной теме. Выделятьчасти текста и обосновывать правильность их выделения. Выбиратьту часть текста, которая соответствует заданной коммуникативной задаче. Передаватьустно содержание прочитанного текста-образца или составленного текста. Создаватьустный и письменный текст в соответствии с поставленной коммуникативной задачей. Учатся использоватьприобретенные по теме знания 9 Работа над ошибками. Предложение 12 ч 10 Что такое предложение? Отличатьпредложение от группы слов, не составляющих предложение. Определятьграницы предложения в деформированном тексте. Составлять предложения из слов. Составлятьустно и письменно ответы на вопросы. Составлять предложения из слов. Соблюдатьв устной речи логическое смысловое ударение и интонацию конца предложения. Определятьграницы предложения в деформированном тексте. Составлятьустно и письменно ответы на вопросы. Обосновыватьвыбор знака в конце предложения. Употреблятьзаглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения. Планировать, контролировать и оцениватьучебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения. Находитьглавные члены основу предложения. Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения. Обосновыватьправильность выделения подлежащего и сказуемого. Анализироватьсхему и составлять по ней сообщение о главных членах предложения. Обсуждатьалгоритм выделения в предложении подлежащего и сказуемого. Различатьраспространённое и нераспространённое предложения. Составлятьнераспространённые и распространённые предложения. Устанавливатьпри помощи вопросов связь слов между членами предложения. Составлятьпредложения из слов, не связанных по смыслу. Коллективное составление рассказа по репродукции картины И. Остроухова «Золотая осень» в «Картинной галерее» учебника. Составлятьрассказ по репродукции картины И. Остроухова «Золотая осень», используя данное начало и опорные слова. Оцениватьрезультаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению. Планировать, контролировать и оцениватьучебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения. Слова, слова, слова 22 часа 22-23 Что такое лексическое значение слова? Определятьзначение слова по толковому словарю. Находитьв тексте незнакомые слова. Классифицироватьслова по тематическим группам. Работатьс толковым и орфографическим словарями. Работатьс толковым и орфографическим словарями. Оцениватьэстетическую сторону речевого высказывания. Распознаватьслова в прямом и переносном значении. Работатьс толковым и орфографическим словарями. Создаватьв воображении яркие словесные образы, рисуемые авторами в пейзажных зарисовках. Оцениватьэстетическую сторону речевого высказывания. Распознаватьсреди данных пар слов синонимы. Распознаватьсреди данных пар слов синонимы и антонимы. Подбиратьк слову синонимы и антонимы. Работатьсо словарями синонимов и антонимов. Знакомитьсяс этимологией слов «синоним» и «антоним». Анализироватьречевые высказывания с использованием в них языковых средств. Находитьродственные слова в тексте и среди других слов. Что такое однокоренные слова? Выделятькорень в однокоренных словах. Различатьоднокоренные слова и синонимы. Доказыватьправильность выделения корня в однокоренных словах. Работатьс памяткой «Как найти корень слова». Подбиратьоднокоренные слова к данному слову и выделять в них корень. Работатьсо словарём однокоренных слов. Производитьанализ, сравнение обобщение при выделении в словах корня. Делить слова на слоги, определять количество слогов в слове. Классифицировать слова по количеству слогов. Наблюдать за ролью словесного ударения. Различатьударные и безударные слоги. Соблюдатьв практике речевого общения изучаемые нормы произношения слов. Наблюдатьнад разноместностью и подвижностью русского ударения. Составлятьпростейшие слогоударные модели слов. Находитьслова по заданной модели. Оцениватьв процессе совместной деятельности в парах правильность произношения слов. Сравниватьслова по возможности переноса слов с одной строки на другую. Составление рассказа по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам. Составлятьрассказ по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам. Планировать, контролировать и оцениватьучебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения. Оцениватьрезультаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению. Сравниватьслова по возможности переноса слов с одной строки на другую. Планировать, контролировать и оцениватьучебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения. Осознаватьсмыслоразличительную роль звуков и букв в слове. Распознаватьусловные обозначения звуков речи. Сопоставлятьзвуковое и буквенное обозначения слова. Наблюдатьзвуковые и буквенные модели слов, анализировать их. Объяснять, где могут пригодиться знания об алфавите. Называтьбуквы правильно и располагать их в алфавитном порядке. Классифицироватьбуквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают. Располагатьзаданные буквы в алфавитном порядке. Использоватьзнание алфавита при работе со словарями. Сопоставлятьслучаи употребления заглавной и строчной буквы в словах. Использоватьправило написания имён собственных и первого слова в предложении. Находитьв слове гласные звуки, объяснять их особенности. Правильно произносить гласные звуки. Различатьгласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. Объяснятьпричины разного количества звуков и букв в слове. Соотноситьзвуковой и буквенный состав слов. Определятькачественную характеристику гласного звука ударный или безударный. Применять полученные знания 50 Работа над ошибками. Наблюдать за ролью словесного ударения. Различатьударные и безударные слоги. Соблюдатьв практике речевого общения изучаемые нормы произношения слов. Различать проверочное и проверяемое слова. Наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах. Оформлять свои мысли на письме 111 60 Диктант. Планировать, контролировать и оцениватьучебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения. Находить совместно со сверстниками и взрослыми информацию в учебнике, сборнике дидактических материалов и других источниках и создавать свои занимательные задания. Находить в слове согласные звуки. Правильно произносить согласные звуки. Различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки. Работать с памяткой «Согласные звуки русского языка». Использовать правило при переносе слов с буквой «й». Наблюдать над произношением и правописанием слов с удвоенными согласными. Использовать правило переноса с удвоенными согласными. Участвовать в презентации занимательных заданий. Коллективное составление рассказа по репродукции картины А. Степанова «Лоси» и опорным словам. Составлять рассказ по репродукции картины А. Степанова «Лоси» и опорным словам, записывать составленный рассказ. Определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки. Различать твёрдые и мягкие согласные звуки парные и непарные. Объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме. Работать с памяткой «Как подготовиться к письму по памяти». Соотносить количество звуков и букв в словах с мягким знаком, объяснять причины расхождения количества звуков и букв в этих словах. Подбирать примеры слов с мягким знаком. Переносить слова с мягким знаком. Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине слова перед согласным. Оцениватьсвои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению. Соотносить количество звуков и букв в словах с мягким знаком, объяснять причины расхождения количества звуков и букв в этих словах. Подбирать примеры слов с мягким знаком. Переносить слова с мягким знаком. Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине слова перед согласным. Применять полученные знания 74 Проверочная работа Планировать, контролировать и оцениватьучебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения. Писать письмо Деду Морозу. Планировать, контролировать и оцениватьучебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения. Правописание буквосочетаний с шипящими звуками. Различать непарные мягкие шипящие звуки. Находить в словах буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч, подбирать примеры слов с такими сочетаниями. Соблюдать в речи правильное орфоэпическое произношение слов с сочетаниями чн, чт. Работать с орфоэпическим словарём. Применять правило написания слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч. Работать с текстом: подбирать заголовок, выделять в тексте части определять их микротемы. Применять правило написания слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч. Соблюдать в речи правильное орфоэпическое произношение слов с сочетаниями чн, чт. Применять изученные знания 82. Закрепление знаний и работа над ошибками. Применять правило написания слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч. Соблюдать в речи правильное орфоэпическое произношение слов с сочетаниями чн, чт. Находить в тексте рифмующиеся строки, подбирать рифмующиеся слова, сочинять стихи на заданные рифмы, составлять словарик собственных рифм, участвовать в презентации выполненной работы. Планировать, контролировать и оцениватьучебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения. Различать непарные твёрдые и мягкие согласные звуки. Находить в словах буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, подбирать примеры слов с такими буквосочетаниями. Применять правило при написании слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу. Находить в словах буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, подбирать примеры слов с такими буквосочетаниями. Применять правило при написании слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу. Различать глухие и звонкие согласные звуки, парные и непарные. Характеризовать согласный звук и оценивать правильность данной характеристики. Правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки на конце слова и перед другими согласными. Как отличить звонкие согласные звуки от глухих? Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед согласным. Соотносить произношение и написание парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным. Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед согласным. Соотносить произношение и написание парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным. Находитьв словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять. Различатьпроверочное и проверяемое слово. Подбиратьпроверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов. Использоватьправило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне. Объяснятьправописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на основе алгоритма проверки написания. Использоватьправило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне. Оцениватьсвои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению. Изложение повествовательного текста по вопросам плана. Подбиратьпроверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов. Использоватьправило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне. Объяснятьправописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на основе алгоритма проверки написания. Использоватьправило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне. Оцениватьсвои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению. Составлятьпод руководством учителя текст для поздравительной открытки. Наблюдатьнад произношением слов с разделительным мягким знаком. Соотноситьколичество звуков и букв в словах с разделительным мягким знаком. Различатьслова с мягким знаком - показателем мягкости предшествующего согласного звука и с разделительным мягким знаком. Использоватьправило при написании слов с разделительным мягким знаком. Объяснятьнаписание разделительного мягкого знака в словах. Планировать, контролировать и оцениватьучебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения. Использоватьправило при написании слов с разделительным мягким знаком. Объяснятьнаписание разделительного мягкого знака в словах. Составлять устный рассказ по серии рисунков под руководством учителя. Планировать, контролировать и оцениватьучебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения Анализироватьсамостоятельно выполненную работу. Соотноситьслова-названия предметов, признаков, действий , вопросы, на которые они отвечают, с частями речи. Находитьв тексте части речи с опорой на признаки частей речи, пользуясь схемой. Распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщенному лексическому значению и вопросу. Обосновывать отнесение слова к имени существительному. Объяснять лексическое значение имён существительных. Различатьодушевлённые и неодушевлённые имена существительные с опорой на вопросы кто? Классифицироватьимена существительные одушевлённые и неодушевлённые по значению и объединять их в тематические группы. Правописа-ние собственных имён существи-тельных. Различатьсобственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких существительных. Классифицироватьимена существительные собственные и нарицательные по значению и объединять их в тематические группы. Писатьимена собственные с заглавной буквы. Заглавная буква в именах, отчествах, фамилиях людей. Классифицироватьимена существительные собственные и нарицательные по значению и объединять их в тематические группы. Писатьимена собственные с заглавной буквы. Заглавная буква в именах сказочных героев, в названиях книг, журналов и газет. Классифицироватьимена существительные собственные и нарицательные по значению и объединять их в тематические группы. Писатьимена собственные с заглавной буквы. Классифицироватьимена существительные собственные и нарицательные по значению и объединять их в тематические группы. Писатьимена собственные с заглавной буквы. Классифицироватьимена существительные собственные и нарицательные по значению и объединять их в тематические группы. Писатьимена собственные с заглавной буквы. Работать над развитием речи, учиться определять главную мысль текста, устанавливать связь слов в предложении 117 Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы. Применять изученные знания на практике 118 Диктант Планировать, контролировать и оценивать учебные действия 119 Работа над ошибками Анализировать выполненную работу 120-122 Единственное и множествен-ное число имён существитель-ных. Изменятьимена существительные по числам. Правильнопроизносить имена существительные в форме единственного и множественного числа. Работатьс повествовательным текстом: определять его тему и главную мысль, подбирать заголовок к тексту, определять части текста, составлять ответы на данные вопросы, записывать составленный текст в соответствии с вопросами. Планировать, контролировать и оцениватьучебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения. Оцениватьсвои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению. Оцениватьсвои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению. Распознаватьглагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Обосновыватьправильность отнесения слова к глаголу. Распознаватьглаголы, употреблённые в прямом и переносном значениях. Определять, каким членом предложения является глагол. Выбиратьглаголы в соответствии с задачей речевого высказывания. Определятьчисло глаголов, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа. Приводитьпримеры глаголов определённого числа, употреблять глаголы в определённом числе. Соблюдатьв практике речевого общения орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов. Раздельнописать частицу не с глаголом. Соблюдатьв практике речевого общения орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов. Определятьграмматические признаки глагола: число единственное или множественное , роль в предложении. Обосновыватьправильность определения признаков глагола. Наблюдатьнад ролью глаголов в повествовательном тексте. Составлятьтекст-повествование на предложенную тему, находить нужную информацию для ответа на вопрос к тексту и записывать ответ. Распознаватьимя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Обосновыватьправильность отнесения слова к имени прилагательному. Использоватьв речи прилагательные различных лексико-грамматических групп. Использоватьв речи прилагательные различных лексико-грамматических групп. Выделятьиз предложения словосочетания с именами прилагательными. Определять, каким членом предложения является имя прилагательное. Анализироватьвысказывания русских писателей о русском языке. Подбиратьимена прилагательные — сравнения для характеристики качеств, присущих людям и животным. Определятьчисло имён прилагательных, распределять имена прилагательные в группы в зависимости от их числа, изменять прилагательные по числам. Соблюдатьлитературные нормы употребления в речи таких слов и их форм, как кофе, мышь, фамилия, шампунь и др. Наблюдатьнад ролью имён прилагательных в тексте-описании. Оцениватьсвои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению. Распознавать личные местоимения в начальной форме среди других слов и в предложении. Различать местоимения и имена существительные. Создаватьустные и письменные тексты-рассуждения. Планировать, контролировать и оцениватьучебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения. Узнаватьпредлоги в устной и письменной речи. Правильноупотреблять предлоги в речи. Узнаватьпредлоги в устной и письменной речи. Правильноупотреблять предлоги в речи. Раздельнописать предлоги со словами. Определятьтип текста, тему и главную мысль. Отличать текст от предложения. Повторение 17 часов 154 Наши проекты Повторение по теме «Текст». Соотноситьсловесные и зрительные образы, выражать своё отношение к картине, понимать идейный замысел художника. Отличатьпредложение от группы слов, писать большую букву в начале предложения и правильно ставить знаки препинания в конце предложений; находить границы предложения. Различатьпредложения по интонации и цели высказывания. Составлятьпредложения из группы слов. Распознаватьоднокоренные слова по двум признакам. Характеризоватькак части речи имена существительные, имена прилагательные, глагол и местоимение, осознавать их роль в речи. Различатьгласные и согласные, твёрдые и мягкие, глухие и звонкие звуки. Выделятьодинаковые и разные звуки. Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки; применять правила правописания; подбирать примеры с определённой орфограммой. Списывать текст без нарушения правил каллиграфического письма, без грамматических ошибок. Видеть орфограммы в слове. Видеть и запоминать всё предложение и его отдельные части. Устанавливать связи между изученными темами. Использовать полученные знания для выполнения грамматических заданий. Подбирать примеры с определённой орфограммой, устанавливать аналогии. Устанавливать связи между изученными темами. Использовать полученные знания для выполнения грамматических заданий. Подбирать примеры с определённой орфограммой, устанавливать аналогии. Ø Сборник рабочих программ к УМК «Школа России» 1-4 классы. Ø Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Ø Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Б Технические средства обучения. Ø Интерактивная доска «Смарт» Ø Магнитофон Ø DVD— диски: электронное приложение к учебнику В. В Оборудование класса Ø Шкафы — 5 штук. Ø Столы ученические — 28 штук. Ø Стулья ученические — 28 штук. Ø Стол учителя — 1 штука. Ø Стул мягкий — 1 штука. Ø Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц. Раздели слова на слоги: оса, улица, ярко, школа 2. Раздели слова для переноса: парта, хвоя, стройка, деньки 3. Выпиши многозначные слова: трамвай, молния, звезда, осина 4. Пугливый, смелый, правдивый Найди среди этих слов: А Синоним к слову: ХРАБРЫЙ - Б Антоним к слову: ТРУСЛИВЫЙ - 5. Выпиши однокоренные слова, выдели в них корень: братик, сестричка, мама, сестра 6. Спиши слова, расставь ударение. Торты, банты, туфля, звонить, повторить Вариант 2 1. Раздели слова на слоги: окно, ёжик, лисица, парта 2. Раздели слова для переноса: улица, края, хозяйка, огоньки 3. Выпиши многозначные слова: автобус, коса, ключ, стол 4. Огромный, маленький, тонкий Найди среди этих слов: А Синоним к слову: КРОШЕЧНЫЙ - Б Антоним к слову: БОЛЬШОЙ - 5. Выпиши однокоренные слова, выдели в них корень: осень, зима, лето, зимний 6. Арбузы, щавель, шарфы, звонит, понял II четверть Контрольная работа по теме «Правописание буквосочетаний с шипящими звуками» Вариант 1 1. Вставь пропущенные буквы: маш. Вставь, где нужно, Ь: кон. Спишите предложения, вставляя пропущенные буквы, подчеркните главные члены: В дупле ж. Там белка собирала гр. Вставь пропущенные буквы: пруж. Вставь, где нужно, Ь: руч. Спишите предложения, вставляя пропущенные буквы, подчеркните главные члены: У Наташ. А кот наблюдает за рыбками через стекло. III четверть Контрольная работа по теме «Имя существительное» Вариант 1 1. Выпиши имена существительные: горсть, грозить, смелость, храбрый, бегун, ветер, повязка, повязать 2. Распредели имена существительные в 2 столбика: одушевлённые и неодушевлённые: комар, рыба, гора, море, молния, человек, волна, пчела 3. Укажи число имён существительных: дом, облака, осёл, лабиринт, телефоны, кузнечики, киты, крот 4. Выпиши существительные, которые обозначают явления природы: конь, метель, станция, ветер, гроза, холодильник 5. Запиши словосочетания, исправляя ошибки: татьяна ивановна, река волга, улица чехова, собака шарик Вариант 2 1. Выпиши имена существительные: дом, облака, лес, лесной, игра, играть, книга, читать 2. Распредели имена существительные в 2 столбика: одушевлённые и неодушевлённые: оса, кошка, дождь, река, волна, крот, песок, муха 3. Укажи число имён существительных: горы, облака, стол, шары, телефоны, столб, кит, крот 4. Выпиши существительные, которые обозначают явления природы: дождь, морковь, ветер, гора, туман, огурец 5. Контрольные диктанты I четверть Контрольный диктант по теме «Предложение» Пушок У Веры жил кот Пушок. Кот был беленький и пушистый. Лапки и хвост серенькие. Пушок любил рыбу и мясо. Девочка часто играла с котом. В предложениях 4 и 5 подчеркните грамматическую основу. Допишите одно предложение в конце текста. II четверть Контрольный диктант по теме «Безударные гласные в корне слова» Наше село Село Яблоново стоит на реке Оке. Кругом густые леса и широкие луга. На полях зреет богатый урожай. Жители украсили его садами. Хорошо цветут сады весной. А к осени они дарят людям спелые плоды. Запиши только те слова, которые начинаются с гласного звука: РЕКА, УРОЖАЙ, ОСЕНЬ, ПЛОДЫ 2. Подбери проверочные слова: ЛЕСА, ПОЛЯ, САДЫ, ПЛОДЫ IIIчетверть Контрольный диктант по теме «Правописание гласных и согласных в корне слова» Зяблик По ночам холод. В лесу ещё лежит снег. Много снега — целый сугроб. И на реке лёд. А на еловой ветке сидит зяблик. По всему лесу летит его трель. Откликнулась трелью лесная чаща. Выпишите из текста три слова с парными согласными, подберите к ним проверочные слова. Сделайте звуко-буквенный анализ слов: I вариант — СНЕГ II вариант — ЛЁД IVчетверть Контрольный диктант по теме «Предлоги» Дети в лесу Взяли ребята лукошки и бегут в ближайший лесок. Хорошо в тени берёз! На траве капельки росы. В густых ветвях поют птицы. Детишки сели на пенёк, слушают чудное пение соловушки. Пора и по малину. Крупные спелые ягоды так и манят. Кто кладёт в рот, кто в кузовок. Выпишите предлоги: I вариант — из первых трёх предложений 1-3 II вариант — из последних трёх предложений 6-8 2. Запишите проверочные слова к словам: ПЕНЁК, ДЕТИШКИ 3. В первом предложении над словами укажите части речи. Контрольное списывание I четверть Волга Дорога Волга всем нашим людям. На Волге в давние времена русские люди вставали на борьбу со своими врагами. На Волге в последнюю войну наши воины разбили фашистов. Контрольное тестирование IV четверть Вариант 1 А1. Что обозначает имя прилагательное? В какой строке записаны только имена прилагательные? Укажи строку, где все имена прилагательные стоят во множественном числе. В какой строке записаны только имена прилагательные, которые отвечают на вопрос КАКОЙ? Какие слова являются близкими по смыслу? Сколько имён прилагательных в тексте? Тёплую одежду шьют из шерстяной материи и вяжут из шерстяных ниток. Наиболее хорошую и удобную для пряжи шерсть дают овцы. У них за зиму отрастает длинная и густая шерсть. Из шерсти овец делают нитки. На какие вопросы отвечают имена прилагательные? В какой строке записаны только имена прилагательные? Укажи строку, где все имена прилагательные стоят в единственном числе. В какой строке записаны только имена прилагательные, которые отвечают на вопрос КАКАЯ? Какие слова являются противоположными по смыслу? Сколько имён прилагательных в стихотворении? Лежит круглый, золотистый На тарелочке на чистой. Рот раскрыл я, сколько мог, - Откусил большой кусок: Он мне сладеньким казался — Очень кислым оказался. Вопросы в конце параграфа. Химия в центре естествознания. Химия как часть естествознания. Знакомство с лабораторным оборудованием. Получение обмана изучение его полномочий 21 Практическая работа 7 по химии 7 класс работа 6. Опушка гальванического инструктажа Цели. Будьте внимательны, решебник лабораторная работа по химии 7 класс решение может оканчиваться на консультационной странице. Спиши решения онлайн и бесплатно с любого устройства. Сечко Пособие издано для тех учащихся, которые столкнулись с затруднениями в изучении этого непростого школьного предмета. Представленный решебник по химии для 7 класса Шиманович О. Ответы будут не просто списаны с пособия, а получены аналитическим способом, с проведением проверки самим учащимся, с заложением основы для решения более сложных контрольных работ в будущем. Методичка станет полезной и родителям для восполнения подзабытых знаний и качественной помощи школьнику. Рабочая программа курса химии, 8 класс, 2 часа в неделю, авторы учебника: Новошинский И. Пояснительная записка Содержание учебного предмета «Химия» в основной школе непосредственно связано с наукой химией, отражает ее объекты и логику химического познания. Это обусловлено ролью химии в познании законов природы и материальной жизни общества, в решении глобальных проблем человечества. В раскрытии содержания курсов химии оптимально соединены знаниевый и практико-ориентированный подходы. Курс химии основной школы предлагается изучать в два этапа: в статике - состав, строение и физические свойства веществ, и в динамике - химические свойства веществ, обусловленные их составом и строением. Рассмотрение теоретических вопросов в начале курса дает учащимся возможность более осознанно изучать химию элементов и их соединений, позволяет реализовать принципы развивающего обучения и организовать самостоятельную деятельность школьников по установлению взаимосвязей элементов знаний. Значительное число химических фактов позволяет подвести учащихся к их поэтапной систематизации и обобщению изученных вопросов. Особенности программы состоят в нетрадиционном подходе к изложению материала от простого к сложному, от общего к частному , в оригинальном структурировании курса, что позволило сократить объем текста учебников и исключить неоднозначность трактовки некоторых химических понятий. В содержание включен проблемный материал, стимулирующий творческую деятельность учащихся, в том числе задания исследовательского характера, требующие организации индивидуальной и групповой работы школьников. Основное содержание курса химии 8 класса составляют сведения о строении атомов химических элементов; структуре Периодической системы химических элементов Д. Менделеева; о химической связи и строении вещества; о классификации химических реакций; о классификации, общих химических свойствах и способах получения простых и сложных веществ; о чистых веществах и смесях; о растворах и электролитической диссоциации. В соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта в курсе подчеркивается, что химия — наука экспериментальная. Поэтому для повышения образовательного уровня и получения навыков по практическому использованию полученных знаний в 8 классе программой предусматриваются демонстрации и выполнение ряда лабораторных и практических работ, где рассматриваются такие методологические понятия учебного предмета, как эксперимент, наблюдение, измерение, описание, моделирование, гипотеза, вывод. Вещества и их физические свойства. Химия - наука о веществах, их строении, свойствах и превращениях. Химия как часть естествознания и область деятельности человека. Коллекции изделий из железа, алюминия и стекла. Правила ТБ при работе в хим. Лаборатории, приемы обращения с лаб. Подробный решебник ГДЗ по Химии для 8 класса,. Способы изучения свойств веществ: наблюдение, описание, измерение, эксперимент. Размер и масса атома. Истинная и относительная атомная массы. Первоначальное ознакомление с ПСХЭ. Факты, подтверждающие реальное существование молекул: испарение воды, диффузия перманганата калия в воде. ПСХЭ - источник информации о ХЭ. Состав атома: ядро протоны, нейтроны , электроны, их заряд и масса. Смысл порядкового номера ХЭ. Современные понятия «атом», «ХЭ». Изотопы - разновидности атомов одного ХЭ. A r ХЭ - средняя величина из массовых чисел его изотопов с учетом их распространенности. Понятие об электронной оболочке атома, энергетических уровнях слоях , о завершенном и незавершенном энергетическом уровне. Максимальное число электронов на энергетическом уровне. Строение электронных оболочек первых 10 ХЭ. Плакат с электронными схемами атомов H, He, Li, Ne. Классификация элементов на основании строения их атомов. Строение электронных оболочек атомов ХЭ третьего и четвертого K Ca периодов. Классификация ХЭ по числу электронов на внеш. Плакат с электронными схемами атомов Na Ar K Ca. Менделеева и электронное строение атома. Менделеева: периоды малые и большие , группы главные и побочные. Физические смыслы номера периода и группы. Изменение зарядов ядер и радиусов атомов, общего числа электронов и числа валентных электронов, Ме и неМе свойств атомов ХЭ малых периодов и главных подгрупп. Характеристика ХЭ по следующему плану: 1. Символ и название ХЭ 2. Положение в ПСХЭ 3. Строение атома ХЭ 4. Свойства атомов ХЭ Д. Обобщение, систематизация и коррекция ЗУН учащихся по теме. Закрепление умения давать характеристику ХЭ на основании его положения в ПСХЭ и строении атома. Итоговая проверка знаний по теме. Строение вещества 13 часов. Химическая формула, коэффициент, индекс, запись и чтение формул. Качественный и количественный состав вещества. M r и ее расчет по химической формуле вещества. Понятие о простых и сложных веществах. Различие понятий «ХЭ» и «простое вещество». Понятие о валентности и о химической связи. Валентность постоянная и переменная. Спаренные и неспаренные электроны. Электронные и структурные формулы молекул. Образцы простых и сложных веществ. Плакат со схемами образования ковалентных связей. Определение принадлежности веществ к простым или сложным по их формулам. Определение переменной валентности ХЭ по формулам. АЛГ составления формул бинарных соединений по валентностям атомов ХЭ. АЛГ определения переменной валентности атомов ХЭ по постоянной валентности другого ХЭ. Понятие ЭО атома ХЭ. Изменение ЭО атомов ХЭ в периодах и главных подгруппах. Таблица «Значения ЭО атомов ХЭ». Понятие о ковалентной связи и ее видах КНПС и КПС. Механизм ее образования на примере молекул водорода, кислорода, азота, хлороводорода. АЛГ составления схемы образования ковалентной связи. Понятие о веществах молекулярного строения и о МКР. Плакат со схемами образования ковалентных связей. Таблица «Значения ЭО атомов ХЭ». Модели веществ с МКР. Понятие об ионной связи. Механизм ее образования на примере хлорида натрия. АЛГ составления схемы образования ионной связи. Понятие о веществах немолекулярного строения и о ИКР. Плакат со схемой образования ионной связи. Таблица «Значения ЭО атомов ХЭ». Модели веществ с ИКР. Понятие о металлической связи. Механизм ее образования на примере алюминия. Катионы, свободные электроны, нейтральные атомы. Понятие о веществах немолекулярного строения и о МеКР. Плакат со схемой образования металлической связи.. Таблица «Значения ЭО атомов ХЭ». Модели веществ с МеКР. Закрепление понятия о веществах молекулярного и немолекулярного строения. Типы КР: молекулярная, атомная, ионная, металлическая. Модели веществ с различными КР. Составление формул бинарных соединений по СО. Понятие о СО, максимальном, промежуточном, минимальном значениях СО. Обозначение СО в формулах веществ. Определение СО атома в соединении. Составление формул бинарных соединений по СО. Таблица «Значения ЭО атомов ХЭ». Понятие о количестве вещества. Моль - единица измерения количества вещества. Число Авогадро N a. Различные соединения количеством вещества 1 моль. Итоговая проверка знаний по теме. Классификация сложных неорганических веществ 6 часов. Определение, состав, классификация по агрегатному состоянию и СО ХЭ. Виды ХС и типы КР оксидов. Определение, состав, классификация по растворимости и числу -ОН. Таблица «Растворимость кислот, оснований, солей в воде». Виды ХС и типы КР оснований. Таблица «Растворимость кислот, оснований, солей в воде». Определение, состав, классификация по содержанию О и по числу Н. Таблица «Растворимость кислот, оснований, солей в воде». Понятие о кислотообразующем элементе. Формулы и названия важнейших кислот. Виды ХС и типы КР кислот. Таблица «Растворимость кислот, оснований, солей в воде». Правила номенклатуры средние и кислые соли. Таблица «Растворимость кислот, оснований, солей в воде». АЛГ составления формулы соли кислородсодержащей кислоты. Виды ХС и типы КР солей. Таблица «Растворимость кислот, оснований, солей в воде». Обобщение, систематизация и коррекция ЗУН учащихся по теме. Закрепление умения давать названия сложным неорганическим веществам, классифицировать их, составлять формулы оксидов, кислот, оснований, солей, определять вид ХС и тип КР в сложных веществах. Определение принадлежности соединений к соответствующему классу неорганических веществ по их формулам. Итоговая проверка знаний по теме. Химические реакции 8 часов. Физические и химические явления. Признаки и условия протекания химических реакций. Примеры физических и химических явлений: плавление и отвердевание парафина. Примеры химических явлений: горение парафина. Материальный баланс химической реакции. Ломоносова по обжигу металлов. Опыт, подтверждающий закон сохранения массы веществ. Классификация химических реакций по числу исходных веществ и продуктов реакции соединение и разложение. Классификация химических реакций по тепловому эффекту экзо- и эндотермические реакции. Отработка навыков составления УХР. Реакция соединения экзотермическая - горение угля. Реакция разложения эндотермическая - разложение гидроксида меди II. Классификация химических реакций по числу исходных веществ и продуктов реакции замещение и обмен. Отработка навыков составления УХР. Реакция замещения - взаимодействие цинка и соляной кислоты. Реакция обмена - взаимодействие сульфата натрия и хлорида бария. Повторение правил ТБ при работе в химической лаборатории. Отработка навыков обращения с лабораторным оборудованием и реактивами. Закрепление знаний внешних признаков химических реакций. Отработка навыков проведения опытов, описания результатов и формулирования выводов. Отработка навыков составления УХР. Информация о реакциях, следующая из их УХР. Решение расчетных задач по УХР на нахождение массы или количества вещества исходного вещества или продукта реакции. АЛГ решения расчетных задач по УХР. Отработка и закрепление умения и навыков учащихся различать физ. Процессы, указывать признаки хим. Реакций, распознавать типы хим. Реакций, составлять УХР, решать расчетные задачи по УХР. Итоговая проверка знаний по теме. Электролитическая диссоциация 14 часов. Чистые вещества и смеси веществ. Способы разделения смесей: отстаивание, фильтрование, выпаривание. Разделение смеси растительного масла и воды с помощью делительной воронки. Повторение правил ТБ при работе в химической лаборатории. Отработка навыков обращения с лабораторным оборудованием: растворение веществ, фильтрование растворов, выпаривание, кристаллизация. Изготовление и применение фильтра. Отработка навыков проведения опытов, описания результатов и формулирования выводов. Растворение - физико-химический процесс. Экзо- и эндотермические эффекты процесса растворения. Гидратация сульфата меди II. Повторение правил ТБ при работе в химической лаборатории. Отработка навыков обращения с лабораторным оборудованием. Отработка навыков приготовления растворов с указанной массовой долей растворенного вещества, измерения их плотности, пользования таблицей «Плотность растворов некоторых веществ с различной массовой долей». Механизм ЭД веществ молекулярного и немолекулярного строения. Испытание веществ и их растворов на электропроводность. Схемы диссоциации веществ с ионной и ковалентной полярной связями. Сильные и слабые электролиты. Ионы, строение и свойства. Классификация ионов по составу простые и сложные , по заряду катионы и анионы. Понятие о степени диссоциации. Факторы, влияющие на степень диссоциации: концентрация и температура раствора, природа растворителя и электролита. Сильные и слабые электролиты. Влияние концентрации уксусной кислоты на электропроводность ее раствора. АЛГ составления уравнений ЭД. Кислоты и основания, их диссоциация и определения в свете ТЭД. Общие свойства растворов кислот и оснований. Соли средние и кислые , их диссоциация и определение в свете ТЭД. Сравнение свойств кислот, оснований, солей. Понятие о нейтральной, кислотной и щелочной средах. Окраска индикаторов в воде, кислотах и щелочах. Понятие о водородном показателе и универсальном индикаторе. Значение pH в сельском хозяйстве, медицине и науке. Окраска индикаторов в различных средах. Повторение правил ТБ при работе в химической лаборатории. Отработка навыков обращения с лабораторным оборудованием. Применение различных индикаторов для определения среды растворов. Условия их протекания до конца. Условия протекания РИО до конца. Отличие молекулярных и ионно-молекулярных уравнений реакций. Правила составления полных и сокращенных ионно-молекулярных уравнений реакций. Условия протекания РИО до конца. Таблица «Растворимость кислот, оснований и солей в воде». РИО между растворами электролитов. Условия протекания РИО в растворах. Итоговая проверка знаний по теме. Важнейшие классы неорганических соединений, способы их получения и химические свойства 12 часов. Классификация оксидов по химическим свойствам: несолеобразующие и солеобразующие кислотные, амфотерные, основные. Способы получения оксидов взаимодействие простых веществ с кислородом, горение и разложение сложных веществ. Химические свойства основных оксидов с водой, кислотными оксидами и кислотами. Химические свойства кислотных оксидов с водой, основными оксидами и щелочами. Взаимодействие оксида кальция с водой, испытание полученного раствора индикатором. Взаимодействие оксида кальция с соляной кислотой. Взаимодействие оксида углерода IV с гидроксидом кальция. Взаимодействие оксида цинка с соляной кислотой и гидроксидом натрия. Взаимодействие оксида магния с соляной кислотой. Распознавание оксидов на основании их свойств. Химические свойства с индикаторами, с кислотными и амфотерными оксидами, с кислотами и солями. Получение нерастворимого основания и взаимодействие его с кислотами. Нейтрализация кислоты щелочью титрование. Способы получения бескислородных и кислородсодержащих кислот Летучие и неустойчивые кислоты. Химические свойства с индикаторами, металлами, основными и амфотерными оксидами, солями. Понятие о ряде напряжения металлов. АЛГ пользования рядом напряжения Ме при составлении реакций между металлами и кислотами. Взаимодействие кислот с металлами, основными и амфотерными оксидам, основаниями, солями. Обнаружение кислот и оснований. Способы получения амфотерных оснований. Получение и свойства амфотерного гидроксида. Изменение состава и свойств оксидов и гидроксидов в ряду ХЭ малых периодов и главных подгрупп. Кислотно-основные свойства серной кислоты, гидроксида магния и гидроксида алюминия. Свойства гидроксидов элементов IIА группы: Be, Mg, Ca. Химические свойства с металлами, кислотами, щелочами, солями, термическое разложение. Взаимодействие солей между собой и с металлами. Генетическая связь между классами неорганических веществ. Генетический ряд металла и неметалла. Отработка и закрепление умения и навыков учащихся записывать УХР, характеризующих способы получения и химические свойства изученных веществ, составлять РИО в трех видах, решать генетические цепочки превращения. Отработка и закрепление умения и навыков учащихся записывать УХР, характеризующих способы получения и химические свойства изученных веществ, составлять РИО в трех видах, решать генетические цепочки превращения. Итоговая проверка знаний по теме. Иван Новошинский, Нина Новошинская, - ГДЗ по Химии 8 класс ГДЗ по химии, 8 класс Новошинский И. Все формулы, теория и задачи расписаны в лучшем виде. Тяжелая учебная программа не есть сегодня преградой, так как ГДЗ по химии в 8 классе помогает с легкостью разобрать все непонятные вопросы за краткое время. Новый материал покажется весьма интересным и доступным. Решебник считается своеобразным подсказчиком, благодаря которому ребенок учится анализировать и сравнивать свои и готовые задания, а главное не теряет интерес к дальнейшему изучению. Химия — это очень тяжелый предмет, который не каждому дается, однако, необходимо знать, что химические процессы окружают нас всегда и повсюду, поэтому каждый человек обязательно должен владеть хотя бы минимальными знаниями данной науки. Легко запонить материал Решебник по химии, 8 класс Новошинский И. Такое пособие помогает упростить выполнение работы разных уровней. Решебник по химии предназначен для того, чтобы лучше освоить новую тему и практические задания. Имея под рукой такой подсказчик, ученик никогда не потеряет интерес к изучению точной науки, поэтому всегда с удовольствием будет наблюдать за химическими процессами. В нынешнее время, книгу можно не покупать, а просто смотреть на сайте PoiskGDZ. Разумное пользование решебником дает возможность школьнику лучше закрепить и запомнить новый материал. Использование ГДЗ по химии для 8 класса — это хороший шанс повысить успеваемость ученика и порадовать родителей отличными оценками. Материалы предоставляются как есть, с указанием источника, авторства и т. В связи с этим, большинство материалов не хранятся на наших серверах, но наша команда уважает авторские права. Если вы являетесь автором или правообладателем отображаемых на нашем сайте материалов — книги, иллюстрации, видеоролика или другого контента и не приветствуете использование этих материалов, пожалуйста сообщите об этом нам. Мы оперативно отреагируем и заблокируем отображение данных материалов, в устанновленные законом ГК РФ сроки. Письмо с обращением отправлять на admin poiskgdz.
  86. Применять правило написания слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч. Як да нас прыйшла кніга. Закрепление понятия о веществах молекулярного и немолекулярного строения. РЕШЕБНИК ЧАЛАВЕК I СВЕТ 4 КЛАС РАБОЧЫ СШЫТАК. Химия — это очень тяжелый предмет, который не каждому дается, однако, необходимо знать, что химические процессы окружают нас всегда и повсюду, поэтому каждый человек обязательно должен владеть хотя бы минимальными знаниями данной науки. Панебратцева Программы для общеобразовательных учреждений «Физика» - М. Знакомитьсяс этимологией слов «синоним» и «антоним». В третьей части содержатся словарики разных типов и ответы к заданиям из первой и второй частей учебника. Планировать, контролировать и оцениватьучебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.
  87.  
  88.  
  89.  
  90.  
  91.  
  92.  

Reply to "Решебник по рабочей тетрадке по мая радзима белару"

Here you can reply to the paste above